Главная | Содержание психического развития ребенка в дошкольном возрасте

Содержание психического развития ребенка в дошкольном возрасте

На протяжении всего периода дошкольного возраста у малышей не только продолжает совершенствоваться наглядно-действенное мышление, но и зарождается фундамент наглядно-образного и логического мышления, а также формируется воображение.

Отметим, что первые проявления воображения наблюдаются еще в самом раннем дошкольном возрасте, поскольку как раз к трехлетнему возрасту у ребенка накапливается уже достаточный жизненный опыт, способный дать материал для воображения.

Рекомендуем к прочтению! сдам земельный участок в аренду

С развитием воображения и мышления неразрывно связано и развитие речи. Если к трем годам более или менее грамотная устная речь только начинает формироваться, то уже к семилетнему возрасту ребенок владеет разговорной речью более чем хорошо. В свою очередь, развитие речи оказывает прямое влияние на развитие произвольного внимания.

Удивительно, но факт! Строя картину мира, ребенок выдумывает, изобретает теоретическую концепцию.

Благодаря занятиям, требующим сознательного запоминания предметов, действий или слов игры, посильный домашний труд, выполнение поручений и т. Теперь давайте более подробно остановимся на упомянутых выше аспектах развития детей в дошкольном возрасте.

Основные аспекты развития в дошкольном возрасте Психическое развитие Одной из главных характеристик развития детей в дошкольном возрасте является формирование произвольности ведущих психических процессов: Сама деятельность претерпевает развитие в игре.

Основные аспекты развития в дошкольном возрасте

Ребенок учится определять цель что? В игре развивается воображение, речь, мышление, память. Развитие психических функций в дошкольном возрасте Речь Сложный процесс развития речи завершается в дошкольном возрасте. Ребенок усваивает основные грамматические конструкции, учится понимать обращенную речь, формулирует инструкции. Всю дальнейшую жизнь будет обогащаться словарь человека. К семи годам язык становится средством общения и мышления. Человек мыслит с помощью слов.

Игра – ведущий вид деятельности дошкольного возраста

Значит, речь и логическое мышление полностью взаимосвязаны. Речь язык становится предметом изучения. Ребенок изучает новые слова, интересуется определенными понятиями.

Ребенок оперирует образами и представлениями, решая мыслительные задачи, однако он ориентируется прежде всего на наиболее яркие, бросающиеся в глаза признаки, считая их самыми существенными.

Самая яркая особенность мышления дошкольника — эгоцентризм. Это сосредоточенность ребенка на единственной точке зрения, чаще на своей собственной, неумение принять во внимание другие точки зрения или посмотреть на одну и ту же ситуацию с другой стороны.

Например, ребенок уверен, что две одинаковые по длине полоски стали разными после того, как одну из них сдвигают относительно другой. Дети думают, что если их интересует какая-то игра, то именно эта игра должна интересовать и всех других. Но в дошкольном возрасте ребенок может использовать схемы, в которых представлены не все элементы действительности, а лишь самые главные, значимые для решения мыслительной задачи. Например, он может найти спрятанный предмет по схеме комнаты или участка двора, он может составить связный рассказ, опираясь на схему его составления.

Схематическое мышление — это первая ступень в развитии логического мышления. Ребенок умеет обобщать предметы в группы, но делает это, как правило, на основе ярких наглядно воспринимаемых признаков или на основе образа возникающей ситуации.

Развитие речи дошкольникаосуществляется по двум направлениям: В конце дошкольного возраста ребенок становится носителем родного языка, то есть осваивает родной язык с его основными и самыми тонкими закономерностями, а также использует собственную речь для целей общения, познания мира и управления своим поведением. Ребенок начинает также осознавать словесный состав речи и понимать законы ее построения.

Удивительно, но факт! Защитная реакция данной функции выражается в том, что через воображаемую ситуацию может произойти разрядка возникающего напряжения или разрешение конфликта, которое сложно обеспечить в реальной жизни.

Дошкольник очень чуток к языковым явлениям, он склонен к словотворчеству и словообразованию. Виды и функции речи, развивающиеся в дошкольном возрасте: Развитие воображения дошкольникапроисходит в следующих направлениях: Дошкольный возраст является периодом, который имеет очень большое значение для развития личности ребенка.

В течение всего этого возрастного этапа ребенок оказывается очень чувствительным к отношению со стороны окружающих, причем не только взрослого, но и сверстников. Общение и установление взаимоотношений именно со сверстником — важнейшее условие развития личности дошкольника, поскольку только в таких отношениях с равным себе партнером ребенок встает перед задачей на регуляцию собственного социального поведения.

О том, насколько развито воображение ребенка, можно судить не только по тем ролям, которые он исполняет во время игры, но и по поделкам и рисункам. Дьяченко показала, что воображение в своем развитии проходит те же этапы, что и другие психические процессы: Основным орудием овладения воображением становятся сенсорные эталоны. В первой половине дошкольного детства у ребенка преобладает репродуктивное воображение.

Оно заключается в механическом воспроизведении полученных впечатлений в виде образов.

Особенности дошкольного развития детей

Это могут быть впечатления от просмотра телепередачи, прочтения рассказа, сказки, непосредственного восприятия действительности. В образах обычно воспроизводятся те события, которые произвели на ребенка эмоциональное впечатление.

Удивительно, но факт! В ссорах и конфликтах дети учатся взаимодействовать друг с другом, общаться.

В старшем дошкольном возрасте репродуктивное воображение превращается в воображение, которое творчески преобразует действительность. В этом процессе уже участвует мышление. Этот вид воображения применяется и совершенствуется в сюжетно-ролевых играх.

Познавательно-интеллектуальное воображение формируется благодаря отделению образа от предмета и обозначению образа при помощи слова. Роль аффективно-защитной функции в том, что она защищает растущую, ранимую, слабо защищенную душу ребенка от переживаний и травм.

Защитная реакция данной функции выражается в том, что через воображаемую ситуацию может произойти разрядка возникающего напряжения или разрешение конфликта, которое сложно обеспечить в реальной жизни. Развитие воображения проходит следующие этапы. Ребенок может управлять, изменять, уточнять и совершенствовать свои образы, т. Детское аффективное воображение в дошкольном возрасте развивается следующим образом: Появление замещающих действий, которые, будучи реализованы, способны снять возникшее эмоциональное напряжение.

К 6—7 годам дети могут представлять воображаемый мир и жить в нем. В дошкольном детстве завершается процесс овладения речью.

Удивительно, но факт! Развитие данного вида мышления проходит в два этапа:

Она развивается в следующих направлениях. Идет развитие звуковой речи. Ребенок начинает осознавать особенности своего произношения, у него развивается фонематический слух. У разных детей он различен.

Это зависит от условий их жизни и от того, как и сколько с ним общаются его близкие. К концу дошкольного возраста в лексиконе ребенка присутствуют все части речи: Штерн — говоря о богатстве словарного запаса, приводит следующие цифры: Развивается грамматический строй речи. Эльконин в качестве одного из основных психологических новообразований дошкольного возраста выделял возникновение личного сознания, то есть появление своего ограниченного места в системе отношений со взрослыми, стремление к осуществлению общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности Л.

Удивительно, но факт! Сущность игры — исполнение обобщенных желаний ребенка, основным содержанием которых является система отношений со взрослыми, отображение социальных отношений и смысла человеческой деятельности.

Если спросить ребенка трех лет: Если же спросить ребенка семи лет: У дошкольника возникает осознание возможностей своих действий, он начинает понимать, что не все может начало самооценки. Говоря о самосознании, часто имеют ввиду осознание ребенком своих личных качеств хороший, добрый, злой и т. В данном случае речь идет об осознании своего места в системе общественных отношений.

Психологическая готовность к обучению как итог психологического развития дошкольника Рассматривая вопрос о психолого-педагогическом статусе дошкольника, следует отметить, что основой его составления являются критерии готовности ребенка в школе, так как от степени подготовленности ребенка к обучению, зависят его дальнейшее развитие и успешность в освоении школьной программы.

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимость и достаточный уровень психологического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность к школе является сложным по структуре, многокомпонентным понятием, в котором можно выделить следующие компоненты: Сюда входит определенный уровень развития мотивационной сферы, способность к произвольному управлению собственной деятельностью, развитие познавательных интересов - сформированная иерархия мотивов с высоко развитой учебной мотивацией.

Здесь также учитывается уровень развития эмоциональной сферы ребенка, сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость. Рогов указывает на следующие критерии интеллектуальной готовности к школьному обучению: Психологическая готовность к школьному обучению - целостное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы производительности.

Отставание в развитии одного из компонентов психологической готовности влечет за собой отставание развития других, что определяет своеобразные варианты перехода от дошкольного детства к младшему школьному возрасту. Психическое развитие дошкольника происходит через формирование следующих психических функций: Оно становится более осмысленным, совершенным и целенаправленным. Дошкольник рассматривает и наблюдает. Так же формируется сенсорное восприятие.

У детей дошкольного возраста оно наглядно-образное. Детская логика не мешает дошкольникам рассуждать правильно и успешно решать достаточно сложные задачи.

Для этого ребенок должен запомнить задачу, а также ясно себе представить и понять её условия.



Читайте также:

  • Гатчина адвокаты по семейным делам